* 国 次世代の学習 [#f7251c11]

- 頁名: [[日誌/進捗/平成31年度]]
- 投稿者: 万屋
- 優先順位: 普通
- 状態: 調査、鑑査中
- 種別: 自由な研究/鑑査
- 投稿日: 2019-03-10 (日) 07:58:19
- 段階、参照: 

** 趣旨 [#p0b6ccfa]
 少子化の外に、教員の人材が、減っている状況が、危惧されている。

 対策的には、『(一)録画的、(ニ)人工的知能』による学習が、検討されている。

:(一)録画的| 教育の内容が、教員によって、偏る事が、無く、同じ品質の学習が、平等的に、展開される。

::一人の講師| 一人の講師による講義が、展開され、その録画が、配信される。

::&aname(a1){講師は、人に、限らない};| 講師役は、人に、限られない。

:::動画的な、演出者| これまで、「人材による教師が、学習を、指導する事が、当然に、成っていた」が、人に限らず、演出する者(物)が、講師を、行える。

:(ニ)人工的知能| 前出の『[[講師は、人に、限らない>#a1]]』でも、解る通り、人工的な知能が、講師と成って、生徒の個々における学力に伴った指導を、展開する事が、可能に、成る。

::一人の教員が、複数の生徒を、個々に指導するよりも、故意率が、良い| 一人の人材的教員が、複数の生徒を、個々に指導するのには、限界が、生じる。

:::人工的な知能では、&ruby(ひいき){贔屓};、差別も、生じない| 生徒の個々が、標準(目的)の学力に、達する迄、各性格や能力に伴った指導が、展開される事が、期待されている。つまり、生徒による過不足な能力に合わせて、学習が進められるが、『最終的な目標』(標準値)に至るまでは、各々の理解力で、異るので、主に、個々の不足と成っている部分を、人工的な知能で、検知され、その部分を、個別に補う形式で、学習が、進む。また、『生徒の理解力』と言う観点では、「生徒は、何を、理解する事が、行えないのか」(生徒が、理解を、行えない理由)を、人工的な算術で、解読され、あらゆる観点で、「生徒が、理解する事への追求が、行われる」ので、人材的な教員よりも、能率的な教育が、可能と、想われる。

 『(一)録画的、(ニ)人工的知能』では、学習の内容が、変更されない限りは、継続的に同じ(収録された)内容を、使い回す事が、可能。

 更に、学習の内容が、更新された場合には、その部分に、関連する所だけを、編集する事で、一律(均等)にと、学習の内容を、変更する事が、可能。

:一律(均等)にと、学習の内容を、変更する事が、可能| つまり、主体の動画を、編集すれば、事が、済む。

::人材では、教員の個々による主観で、更新される| 教員の性格的個性によって、その影響を受ける『個々の生徒における受動的な立場』が、問題視される。

:::解説| 教材の原型を、更新するだけでは、更新された事に、成らず、「更新された学習の内容が、全ての受講生へ、均一的に、理解される事」が、求められる。


:教科書| 昔から、本邦に限らず、『固定の教材』に、教科書(手引書)が、存在する。つまり、「講師が、直接に、指導を、行う」のでわなく、「書物を、介する形式で、間接的にと、同一の内容を、教える」との教材に、成る。

::人工的な知能が、どのように生徒を、教育するのか| &color(green){生徒側の理解力が、不均等に成るが故};に、人工的な知能により、生徒の個々における、理解の不足と成る部分を、機械的な感知によって、補足を、自動的に、行う。更に、その教授を受ける端末は、個々の生徒で、独立的な機能を有するので、他の生徒にも、負担と、成らない事が、期待されている。

:::解説| 教科書は、それを利用する者の『解析力』(性格、能力)によって、理解力が、不均等に、成る。つまり、教材的な均一性が、図れても、『受動的な生徒側の立場』(生徒の個々における性格:能力、個性)によって、不均等に、成る。そこで、受動側の理解における均等性を、強化する事が、求められる。ところが、それを人材で補っていた、これ迄の教育では、限界が、生じており、「教員による贔屓、並びに、差別」と、不評される程に、不均等が、発生する傾向に、有る。それらを、未来的には、人工的な知能で、補える事が、期待されている。


*GAME を、介する形式で、学ぶ [#d7f71820]
 「『遊び』に付いて、偏見を有する&color(green){労働主義者};、&ruby(プロテスタント主義){Protestantism};([[Wikipedia>https://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%83%97%E3%83%AD%E3%83%86%E3%82%B9%E3%82%BF%E3%83%B3%E3%83%88]])も、居るが、『遊びながら、学ぶ』と言う形式は、「人に限らず、あらゆる動物でも、見られる、''重要な''、学習の方法」と、成っている。

:遊びながら、学ぶ| 人の外では、『主に、猟(漁)を、行う動物』で、見られる。また、「遊ぶ、動物の多くは、比較的に、知性が、高い」との分類が、多い。逆に、「遊ばない、動物は、機械的で、比較的に、昆虫などに、見られる」のが、現状。


**近年では、GAME 会社でも、参入 [#xe78ba5d]
 歴史的な背景を、題材にする GAME では、『提供する内容が、教材に、成り得る』事に、拘る企業も、有る。

:軍事| 軍事の GAME は、先進国で、広く知られており、未来型の内容が、有っても、その基礎的な戦略や、形式などは、「人類の過去に、生じている、歴史的な背景が、影響する」ような内容に、成る。

:犯罪| 近年では、各種の犯罪を、仮想的に体験する GAME も、増えている。

 教材に、成り得る GAME とは、「歴史的な事実に、基づいて、作成された内容」が、対象と、成る。

:既に、演劇で、実演的な、展開は、行われている| 一般的に、知られている、本邦での『時代劇』等も、『歴史的な事実が、材料に、成っている事』が、有る。

::事例 忠臣蔵| 広く知られている時代劇で、娯楽的な演劇でも有るが、歴史的な学習にも、成り得る。

:::時空警察([[Wikipedia>https://ja.wikipedia.org/wiki/%E6%99%82%E7%A9%BA%E8%AD%A6%E5%AF%9F]])| 現代の文明では、『歴史的な事実が、解明(憶測)されている分、比較的に、精密的な演劇』が、展開される事も、有る。その意味合いでは、完全な学習に、至らないまでも、人々の知的な好奇心を、刺激(触発)する事で、『素人ながらの研究者』が、誕生する事も、有る。

 つまり、「一方的な、動画的教材は、昔から、有る」が、情報の精度が、情報化社会の影響から、「昔よりも、質が、高まっている」ので、軽視するような『遊び』とは、異る品質を、有する作品が、増えている。


#region(各種の GAME - YouTube)

|~Sim City Series([[Wikipedia>https://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%82%B7%E3%83%A0%E3%82%B7%E3%83%86%E3%82%A3%E3%82%B7%E3%83%AA%E3%83%BC%E3%82%BA]])|~Cities: Skylines([[Wikipedia>https://ja.wikipedia.org/wiki/Cities:_Skylines]])|
|#netvideos("aiq1jM-bB2Y")|#netvideos("43KSTbWF0mY")|
|~Assassin's Creed Origins ([[公式>http://ubisoft.co.jp/aco/]]、[[Wikipedia>https://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%82%A2%E3%82%B5%E3%82%B7%E3%83%B3_%E3%82%AF%E3%83%AA%E3%83%BC%E3%83%89_%E3%82%AA%E3%83%AA%E3%82%B8%E3%83%B3%E3%82%BA]])|
|#netvideos("vtyj7DoPKVQ")|

#endregion


***GAMEを介する形式で、何を、学べるのか [#n4c47423]
 各 GAME の趣旨や、製作者の思惑によって、異なっている。

#region(YouTube)

|~METAL GEAR SOLID V|
|#netvideos("tfYJyltB4sQ")|
|~Gacco [[教養としての言語論:言語は私たちをまやかし生きにくくさせる>https://lms.gacco.org/courses/course-v1:gacco+ga125+2019_02/about]]|
|#netvideos("GbBU2B_QTzk")|

#endregion


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